Нормы развития — КППК2

Наши адреса:

КГУ «КАБИНЕТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ №2» УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА ГОРОДА АСТАНА

КГУ «КАБИНЕТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ №2» УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА ГОРОДА АСТАНА

Контакты:

Наш адрес:

Посмотреть подробнее

Главная > В помощь педагогам > Нормы развития

Нормы развития

Меню навигации

Адрес:

Время работы:

с 09.00 до 18.00, ПН - ПТ

Телефон:

+7 (7172) 34 61 57

E-mail:

kppk2_astana@mail.ru

Instagram:

kppk2_astana

Возрастные нормы развития ребенка до года

ВОЗРАСТ	НОРМЫ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА до года
	выражены сосательный и хватательный рефлексы уменьшается гипертонус мышц может несколько минут удерживать голову появляются звуки, напоминающие «а», «е»
	учится поворачивать голову в разные стороны может делать это, уже находясь в вертикальном положении, но пока лишь несколько минут начинает коротко гулить первая улыбка, фокусируется взгляд
	начинает тянуться ручками к игрушкам хорошо держит голову длительное время гуление становится частым и продолжительным улыбается в ответ на эмоциональное обращение к нему
	движения становятся целенаправленными, он может взять в руки игрушку проявляет интерес к игрушкам, находящимся у него в руках, подолгу рассматривая их лежа на животе, поднимает свое туловище, опираясь на предплечья появляются разные согласные «б», «п», «м» в гулении появляются разнообразные интонации. громко и заливисто смеется, общаясь с близкими
	переворачивается со спины на животик, тянется к игрушкам при поддержке за подмышки хорошо стоит, твердо упираясь в поверхность начинает произносить свои первые слоги «та», «агу» начинает проявлять интерес к другим деткам, радуясь их появлению
	активно крутится со спины на живот и возвращается обратно на спину, перекладывает игрушку из одной руки в другую лежа на животе, опирается только о ладошки, поднимаясь на вытянутых руках начинает садиться гуление с разной громкостью «ба-ба-ба», «да-да-да-да» дает понять, что хочет на ручки
	играет своими ножками, лежа на спине. Он их поднимает и даже может засунуть в рот. хорошо сидит с прямой спиной без посторонней поддержки активно совершенствует свои навыки, четко выговаривает различные слоги «ба», «на», «ма» проявляет интерес к незнакомым людям. требует к себе внимания, особенно от мамы
	может брать игрушки в две руки одновременно ползает на животе или передвигается как лягушонок сам садится, опираясь о кроватку встает активно совершенствует свои навыки, четко выговаривает различные слоги «ба», «на», «ма» с интересом наблюдает за детками, общается с ними
	бросает предметы, чтобы их поднимали раскачивается из стороны в сторону, стоя начетвереньках стоит при поддержке за руки произносит «ма-ма», «па-па копирует поведение взрослых и других малышей
	вкладывает пальцы в отверстие под контролем зрения захватывает игрушки пальцами начинает ползать на четвереньках делает первые шаги, держась за одну руку начинает осознанно произносить первые слова играет с детьми, проявляет свои эмоции – радость, страх, недовольство
	выбрасывает игрушки из кровати стоит без опоры, делает первые самостоятельные шаги (1-2) от опоры к опоре появляются новые слова «ав-ав», «ляля» радуется приходу детей, машет им ручкой, играет с ними
	30-40 минут может играть в игрушки ходит по комнате, опираясь о предметы интерьера, или даже самостоятельно словарный запас составляет от 5 до 12 слов обнимает, если его попросить, любит и может правильно исполнять легкие поручения, радуется похвале

Возрастные нормы развития ребенка от года до 2 лет

СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ	При необходимости обращается за помощью к взрослому, ищет внимания к себе и старается его сохранить. Взаимодействует, ждет, пытается помочь. Начинает проявлять гордость при достижении цели, проявляет эмоции возбуждения, восхищения, гнева, зависти. Наслаждается компанией сверстников. Развивается воля. Может играть один в присутствии взрослого.
ОБЩАЯ МОТОРИКА, МОТОРИКА РУК	Ходит уверенно. Наклоняется, чтобы достать предмет с пола. Останавливается, идет в сторону и назад, бросает мяч. Короткое время стоит на одной ноге. При легкой поддержке ходит вниз по лестнице, поднимается сам, прыгает на месте, крутит педали трехколесного велосипеда. Держит два предмета в одной руке. Чертит карандашом, листает страницы книги. Ставит друг на друга от 2 до 6 кубиков.
ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНАЯ КООРДИНАЦИЯ	Чертит штрихи и «каракули». Держит чашку, поднимает ее и пьет.
ВОСПРИЯТИЕ, ПРЕДМЕТНО-ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	Прослеживает движение мячика в помещении, снимает кольца с пирамиды. Выделяет выражение лица (плач, смех). Рассматривает картинки в книге.
ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ	Начинает понимать назначение большинства окружающих предметов. Использует один предмет как инструмент, чтобы достать игрушку. Подбирает идентичные предметы. Знает свое имя и названия многих окружающих предметов. Узнает и называет свое отражение в зеркале. Называет от одного до пяти частей тела.
ПОНИМАНИЕ РЕЧИ	Дает несколько предметов по просьбе. Смотрит на показываемые картинки в течение 2 мин. Указывает на знакомое лицо, животных игрушки и предметы по словесной инструкции. Показывает знакомые картинки, когда их называют. Реагирует на запрет «не трогай». Ассоциирует простые слова по категориям: «пища», «одежда».

Возрастные нормы развития ребенка от 2 до 3 лет

СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ	Играет самостоятельно, проявляет фантазию. Любит нравиться другим; подражает сверстникам. Играет в простые групповые игры
ОБЩАЯ МОТОРИКА, МОТОРИКА РУК	Учится бегать, ходить на носках, сохранять равновесие на одной ноге. Сидит на корточках, спрыгивает с нижней ступеньки. Открывает ящик и опрокидывает его содержимое. Играет с песком и глиной. Открывает крышки, использует ножницы. Красит пальцем. Нанизывает бусы.
ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНАЯ КООРДИНАЦИЯ	Может крутить пальцем диск телефона, рисует черточки, воспроизводит простые формы. Режет ножницами. Рисует по образцу крест.
ВОСПРИЯТИЕ, ПРЕДМЕТНО-ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	Рассматривает картинки. Разбирает и складывает пирамиду без учета величины колец. Выделяет парную картинку по образцу.
ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ	Слушает простые рассказы. Понимает значение некоторых абстрактных слов (большой-маленький, мокрый-сухой и др.). Задает вопросы «Что это?». Начинает понимать точку зрения другого лица. Отвечает «нет» на абсурдные вопросы. Развивается начальное представление о количестве (больше-меньше, полный-пустой).
ПОНИМАНИЕ РЕЧИ	Происходит быстрое увеличение словарного запаса. Понимает сложноподчиненные предложения типа: «Когда мы придем домой, я буду…». Понимает вопросы типа: «Что у тебя в руках?». Слушает объяснения «как» и «почему». Выполняет двухступенчатую инструкцию типа: «Сначала вымоем руки, затем будем обедать».